| | | | Deutsche Grundschule | auf Deutsch | |  |
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Der Deutsche Zweig der Grundschule umfasst die Klassen 1 bis 4. Ein Jahr Vorschule geht voraus.
Der Stundenplan umfasst für Vor- und Grundschule jeden Tag sechs Schulstunden zu 40 Minuten. Dabei sind für die jüngeren Kinder genügend Spielstunden vorgesehen. Der reguläre Schulvormittag beginnt um 7.40 Uhr und endet um 12.30 Uhr.
In der Grundschule unterrichten voll ausgebildete Grundschullehrkräfte (1. und 2. Staatsexamen) aus Deutschland, Lehrerinnen aus der Schweiz und Österreich mit vergleichbaren Qualifikationen sowie eine Förderlehrerin. In der Vorschule unterrichten zwei ausgebildete Erzieherinen und eine Assistentin.
Die Leiterin der Grundschule ist Frau Goschin, die alle Grundschulfragen über die Schuladresse persönlich beantwortet.
11 Guildford Rd
The Peak, Hong Kong
Tel: (852) 2825 8143
Fax: (852) 2849-6320
email: sgoschin@gsis.edu.hk
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| Gemischtsprachige Familien |
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Für Kinder aus gemischtsprachigen Familien ergeben sich im Deutschen Zweig besondere Chancen und Herausforderungen. Diese Schüler sind bereits daran gewöhnt, von einer Sprache in die andere zu wechseln, und bringen damit gute Voraussetzungen für einen zweisprachigen Schulabschluss wie die Deutsche Internationale Abiturprüfung mit. Andererseits sind mehrsprachig aufwachsende Kinder in keiner Sprache so fest verwurzelt wie Kinder, in deren Familien nur eine Sprache gesprochen wird. Schule und Elternhaus müssen deshalb eng zusammenarbeiten, um den besonderen Lernbedürfnissen von Kindern aus gemischtsprachigen Familien gerecht zu werden.
In Hongkong wachsen unsere Schüler in einem stark englischsprachig bestimmten Umfeld auf, das auch außerhalb der Schule zahlreiche Gelegenheiten bietet, Englisch zu verwenden. Anders ist dies im Deutschen, das die Schüler außerhalb der Schule und der Familie nur selten hören und sprechen. Bei dem Erlernen der deutschen Sprache sind daher besondere, aufeinander abgestimmte Anstrengungen von Elternhaus und Schule erforderlich. Grundsätzlich gilt:
Je mehr das Kind Deutsch hört und spricht,
je positiver es den deutschsprachigen Teil des Familienlebens erfährt,
je enger Schule und Elternhaus zusammenarbeiten,
desto besser wird das Kind Deutsch lernen. Eine zentrale Rolle kommt dem deutschsprachigen Elternteil als Sprachvorbild zu, aber auch der nichtdeutschsprachige Elternteil kann den Spracherwerb durch seine Anteilnahme und Wertschätzung deutscher Kultur und deutscher Sprache nachhaltig unterstützen. Nutzen Sie deutschsprachige Angebote außerhalb der Schule, z.B. private Spielgruppen, Veranstaltungen der deutschsprachigen Evangelischen und Katholischen Gemeinde, der German Speaking Ladies Group oder des Goethe-Instituts.
Kontakte mit deutschsprachigen Ländern Halten Sie Kontakt zu deutschsprachigen Großeltern und Verwandten. Lassen Sie Ihr Kind regelmäßig mit ihnen telefonieren. Verbringen Sie Ihren Urlaub oder einen Teil davon in einem deutschsprachigen Land. Wiederholte Aufenthalte an einem Ort, der sich deutlich und positiv von Hongkong abhebt (zum Beispiel das Haus der Großeltern mit großem Garten, in dem man mit Haustieren spielen kann,) hilft Ihrem Kind, eine emotionale Bindung an deutsche Sprache und Kultur zu entwickeln. Ermutigen Sie Ihr Kind, an Feriensportkursen in einem deutschsprachigen Land teilzunehmen.
Schule und Elternhaus Nehmen Sie deutschsprachige Angebote des Nachmittagsprogramms der GSIS (Afternoon Activities) wahr. Zeigen Sie Interesse an dem Fortschritt Ihres Kindes beim Antolin-Leseprogramm der Grundschule. Ermutigen Sie Ihr Kind, Literatur und Sachbücher zu Themen zu lesen, die es interessieren. Leseempfehlungen finden Sie in dem GIST, dem monatlichen Rundbrief der Schulleitung. Deutsche Bücher sind in der Schulbibliothek und im Schulshop erhältlich. Sprechen Sie mit dem Klassenlehrer und dem Leiter der Deutschen Grundschule, in welcher Form Ihrem Kind ge bei den Hausaufgaben geholfen werden kann.
Praktikanten und Au-Pairs zurueck | 
Ersatzdienstleistender
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Die Grundschule hat die Aufgabe, die verschiedenen Begabungen der Kinder in einem gemeinsamen Bildungsgang zu fördern. Die pädagogische Arbeit an der Grundschule soll:
die Kinder zur Selbsttätigkeit, Selbstständigkeit und Selbstkontrolle anregen jedes Kind entsprechend seinen Möglichkeiten fördern fächerübergreifenden Unterricht beinhalten entdeckendes Lernen, handelndes Begreifen und konkret-anschauliches Erfahren ermöglichen das Prinzip der Bezugsperson berücksichtigen Verhaltensweisen und Umfangsformen, die für das Zusammenleben gelten, einüben
Durch die besondere Situation Hongkongs bedingt, stellen sich für unsere Schule zusätzlich folgende Aufgaben: Schüler, die die Schule verlassen, sollten möglichst reibungslos auf Schulen in Deutschland, der Schweiz, in Österreich oder auf andere deutsche Auslandsschulen überwechseln können. Unsere Schüler sollten so gut Englisch lernen, dass sie sich in Hongkong zurechtfinden und bei längerer Verweildauer echte Zweisprachigkeit erreichen können. Sie sollten in der Schule so viel Geborgenheit finden, dass sie den ständigen Wechsel von Schulkameraden, Bekannten und Freunden emotional verkraften. Sie sollten so viel Selbstvertrauen und Mut bekommen, dass sie sich in der neuen Umgebung schnell zurechtfinden.
Die Grundschule orientiert sich in Abstimmung mit den anderen deutschen Schulen in Asien an Kernlehrplänen, die auf den Lehrplänen des Landes Thüringen beruhen. Sie erfüllt ihren Erziehungs- und Bildungsauftrag, indem sie durch individualisierten Förderunterricht besonders den neu ankommenden Kindern hilft, in ihrer neuen Lebens- und Lernumwelt erfolgreich zu lernen:
Durch Feste und Projekte sowie die Pflege von deutschem, internationalem und chinesischem Brauchtum (Martinszüge, Nikolausfeier, Fasching, Thanksgiving, Halloween, Divali, Chinesisch-Neujahr oder Drachenbootfest) erleben die Kinder emotional ihre Umwelt.
Die Kinder in der deutschsprachigen Abteilung lernen die Kinder aus der englischsprachigen Abteilung in gemeinsamen Assemblies (Schülervollversammlungen), bei gemeinsamen Aufführungen und Festen, beim Spiel auf dem Schulhof und im "Haussystem", bei gemeinsamen Bibliotheksstunden sowie gelegentlich im Sprachunterricht kennen.
Die Kinder an der GSIS werden von der Vorschule mit den neuen Informationstechnologien vertraut gemacht. Fast alle Kinder haben eine Wochenstunde in Kleingruppen mit halber Klassenstärke "Computerunterricht". Im Klassenunterricht nutzen wir die neuen Medien für die verschiedenen Aspekte des Lernens und der Kommunikation.
Die Kinder haben von der ersten Klasse an in der Regel bei den muttersprachlich englisch sprechenden Lehrkräften der internationalen Grundschule bis zu vier Wochenstunden Englischunterricht.
Neben den "Afternoon Activities" (gebührenpflichtigen Nachmittagskursen) macht die Schule im Anschluss an den Unterricht ab 12.30 Uhr ein breites Sport- und Lernangebot: "Afternoon Science", Chor, Schweizer Landeskunde, Theater-AG, Flöten-AG, Hausaufgabenbetreuung, Sportnachmittag und Erlebnissport, welches die Schule kostenlos anbiet.
Lerngänge, Ausflüge und Aufenthalte in Camps oder beim Zelten stärken das Gemeinschaftsgefühl und die Selbsterfahrung der Kinder. Ab Klasse 4 bietet sich unseren Schülern jährlich die Möglichkeit, gemeinsam mit den Schülern des englischsprachigen Zweiges an einer Skifreizeit in die Schweiz teilzunehmen. zurueck
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| | In die Vorschule werden in der Regel Kinder aufgenommen, die am 1. September des jeweiligen Jahres fünf Jahre alt sind und deren Sprachentwicklung eine erfolgreiche Teilnahme am Unterricht der deutschen Vorschulklasse erwarten lässt.
In der Vorschule sollen die Kinder auf den Schulbesuch vorbereitet werden. Das geschieht insbesondere in sprachlicher Hinsicht, damit auch Kinder aus Familien, in denen Deutsch nicht die ständige Familiensprache ist, dem Unterricht folgen können.
Zu den Aufgaben der Vorschule gehören das Ausbilden der Feinmotorik als Vorübung zum Schreiben, das Erfassen von Mengen sowie das Schulen der optischen und akustischen Differenzierung als Vorbereitung zum Lesenlernen.
Einen breiten Raum in der Vorschularbeit nehmen der musische Bereich und das Spielen ein, wodurch besonders Kreativität und soziales Lernen gefördert wird. zurueck
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In die erste Klasse werden in der Regel Kinder aufgenommen, die am 1. September des jeweiligen Jahres sechs Jahre alt sind und deren Sprachentwicklung und allgemeine Schulreife eine erfolgreiche Teilnahme am deutschsprachigen Unterricht der ersten Klasse erwarten lässt. Bei Kindern, die in der Vorschule eine Entwicklungsverzögerung erkennen lassen, wird in Absprache mit den Erzieherinnen das Kieler Einschulungsverfahren durchgeführt. Das geschieht in den Monaten vor der Einschulung.
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Bei manchen Kindern geht das Schreiben nicht recht von der Hand, sie lesen holperig oder kommen beim Rechnen nicht mit. Gerade Schüler die in einem multikulturellen und mehrsprachlichen Umfeld aufwachsen, zeigen Probleme im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch. Schulwechsel bringen Leistungsdefizite mit sich, die ausgeglichen werden müssen. Integrationsschwierigkeiten in einem neuen Land, einer neuen Schule können einen Leistungsabfall in einzelnen oder mehreren schulischen Bereichen verursachen.
Um alle diese Lernschwierigkeiten auszugleichen bieten wir an der deutschen Grundschule ein breites Spektrum an individuellem Förder- und Zusatzunterricht, in Mathematik, Rechtschreiben, Lesen und Sprachförderung. Unser Ziel ist es die Kinder dort abzuholen wo sie stehen, den Schülern wieder Mut zu machen und/oder durch Prävention ihnen erst gar nicht den Spaß an der Schule zu nehmen. Handlungsorientiertes Arbeiten spielt hierbei eine sehr große Rolle an unserer Schule. Die Fördermaßnahmen zielen darauf ab, allen Schülerinnen und Schülern eine bestmögliche Entfaltung zu ermöglichen. Dazu gehört, Stärken zu unterstützen, Schwächen auszugleichen, Lernlücken zu schließen und Lernerschwernisse zu beheben. Um erfolgreiches Lernen langfristig zu ermöglichen, soll Leistungsmotivation aufgebaut werden. Es werden Lern- und Arbeitsstrategien vermittelt. Der Förderunterricht findet in Kleingruppen oder Einzelbetreuung während des regulären Unterrichts statt und ist ein Angebot der deutschen Grundschule. Je nach Förderbedarf der Schülerinnen und Schüler kann die Klassenlehrkraft bestimmen, in welchem Fach Förderstunden angesetzt werden. Der Zusatzunterricht findet außerhalb des Regelunterrichts statt und wird den Erziehungsberechtigten in Rechnung gestellt. Die Schule pflegt den Kontakt mit in Hongkong ansässigen deutschsprachigen Psychologen und Familientherapeuten. Sollte jedoch bereits vor Eintritt in die GSIS ein Verdacht auf eine Lernschwäche oder andere Verhaltensauffälligkeiten bestehen, empfehlen wir, dies bereits in einem deutschsprachigen Umfeld (schul-) psychologisch abklären zu lassen. Da dies in Deutschland oft einfacher und schneller durchzuführen ist, als in Hongkong. Gespräche mit Eltern und Schülern sind jederzeit willkommen um über die Lernschwierigkeiten zu sprechen und um einen gemeinsamen individuellen Weg zum Lernerfolg zu finden. zurueck | 
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Im Stundenplan der Grundschule sind zwei Stunden Kunst pro Woche vorgesehen. Der Kunstunterricht wird von einer Fachlehrkraft oder der Klassenlehrerin/dem Klassenlehrer erteilt und findet meistens im Kunstraum des "Lower Building" statt.
Im Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit steht die Persönlichkeitsbildung. Jedes Kind erhält Raum für die individuelle Entfaltung seiner Kreativität. Mit Lehrerimpulsen werden Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeiten zu Themen aus der Erlebniswelt und dem fächerübergreifenden Unterricht gestaltet. Dabei haben Projektarbeiten eine bevorzugte Stellung.
Basisfunktionen wie Konzentration und Durchhaltevermögen werden immer wieder angesprochen und geschult. Wahrnehmungsfunktionen wie Figur-Grundwahrnehmung, Größenverhältnisse und Raumlage werden geübt. Große Bedeutung kommt dem Training der grafomotorischen Funktionen zu. Die Arbeitsaufträge, Ziele und Qualität der eigenen Ausführung sind für die Schülerinnen und Schüler transparent und geben ihnen Sicherheit. Die Grundtechniken der bildnerischen Gestaltung werden schrittweise erlernt. Es wird auf die Feinmotorik geachtet; das Auge wird für Ästhetik geschult.
Mit einfachen Mitteln wird das dekorative Gestalten geübt, um zum Beispiel die schlichte Schönheit von Naturmaterialien hervorzuheben. Traditionelle Handarbeitstechniken im Textilbereich wie Häkeln, Stricken, Sticken oder Nähen vereinen sich mit den vielen Gestaltungsformen zu einer bunten Palette.
Da sich bei den meisten Kindern auf der Primarstufe der visuelle Kanal als der stärkste Wahrnehmungsbereich zeigt, sind die Entdeckungsreisen in der Welt des Kunstunterrichts interessante und bereichernde Stunden. Diese kreative Zeit hat eine motivierende, ordnende und beruhigende Wirkung und regt zu Gedanken und Gesprächen über die eigene Lebenssituation an.
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Fachgerechte und technisch anspruchsvolle Sporteinrichtungen sind die Grundlage für einen sicheren und kindgerechten Sportunterricht. Die GSIS bietet mit ihrer Dreifachturnhalle, zwei multifunktionalen Kleinfeldsportplätzen, einem überdachten Spielplatz sowie einem beheizten 25m Freibad hervorragende Voraussetzungen.
Perspektiven und Inhalte
In Anlehnung an den Lehrplan des Landes Thüringen und unter Einbeziehung der letzten PISA-Ergebnisse hat die GSIS folgende Perspektiven und Inhaltsbereiche des Schulsports in ihren Lehrplan aufgenommen:
1. Pädagogische Perspektiven des Schulsports Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrungen erweitern Bewegung gestalten, körperlichen Ausdruck verfeinern Gesundheitsbewusstsein entwickeln, Gesundheit fördern Kooperieren, Wettkämpfen und sich verständigen Persönliche Leistungsfähigkeit erfahren, verstehen und einschätzen lernen - Etwas wagen, Verantwortung übernehmen
2. Inhaltsbereiche des Schulsports
Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeit ausprägen Laufen, Springen, Werfen = Leichtathletik Bewegung im Wasser = Schwimmen Bewegen an Geräten = Turnen Gestalten, Tanzen, Darstellen = Gymnastik, Tanz und Bewegungskünste Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen Spielen in und mit Regelstrukturen = Sportspiele Gleiten, Fahren, Rollen = Roll- und Bootssport Ringen und Kämpfen = Zweikampfsport Wissen über den eigenen Körper erwerben, Selbstvertrauen festigen Sport unter Gesundheits- und sozialen Aspekten begreifen
Das Schuljahr an der GSIS bietet Kindern und Eltern zwei sportliche Höhepunkte:
den Sporttag - mit den Bundesjugendspielen vergleichbar - und die Sportgala - ein spielerischer Wettkampf im Wasser.
Nachmittagsangebot/Arbeitsgemeinschaften
An den Nachmittagen können die Kinder ihr Wissen und ihre Fähigkeiten in folgenden Mannschafts- beziehungsweise Einzelsportarten vertiefen: Fußball, Hockey, Cricket, Rugby, Schwimmen, Leichtathletik, Rounders, Erlebnissport. Alle Kurse werden von ausgebildeten Sportlehrkräften oder Trainern unterrichtet. Die GSIS übernimmt somit die Rolle der aus Deutschland und der Schweiz bekannten Vereine. Die Mannschaften setzen sich in ihren Altersklassen aus dem deutschsprachigen und dem englischsprachigen Zweig der GSIS zusammen. So wird das Verständnis der Kinder für unterschiedliche Kulturen auf spielerische Art gefördert. Den Teamgeist und das Zugehörigkeitsgefühl der Kinder zur GSIS verstärken Turniere, die regelmäßig zusammen mit anderen Hongkonger Schulen ausgetragen werden. zurueck
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In den Klassen 1 - 4 sind für das Fach Musik je zwei Unterrichtsstunden vorgesehen.
Die Schule verfügt über einen Musikraum, ausgestattet mit Piano, audio-visuellen Medien und mehreren Keyboards, einen Orff-Raum, ausgestattet mit dem Orff-Instrumentarium (zum Beispiel Glockenspiele, Xylophone, Metallophone) sowie einen Ballettraum.
Der Musikunterricht in der Grundschule orientiert sich an den Arbeitsbereichen "Musik machen", "Musik hören", "Musik umsetzen" sowie an den für diese Bereiche notwendigen musiktheoretischen Grundlagen.
Musik machen
Die Schüler sollen im vielfältigen Umgang mit Melodien, Rhythmen, Texten und Instrumenten Musik erfahren und deren verschiedene Darstellungsmöglichkeiten in Sprache, Notierung, Bewegung und Spiel erlernen.
Unterrichtsinhalte:
- Singen von Liedern
- Rhythmen der Lieder auf Schlaginstrumente übertragen
- Kinderstimmbildung
- einfache Hörwerke auf Rhythmusinstrumenten begleiten
- Spielen von Liedern auf Orff-Instrumenten, ein- oder mehrstimmig
Musik hören
Die Schüler sollen lernen, verschiedenartige musikalische Gestaltungsmittel sowie musikalische Zusammenhänge und Abläufe zu erkennen. Ihre Fähigkeit, aus dem musikalischen Angebot ihrer Umwelt auszuwählen, soll gefördert werden.
Unterrichtsinhalte: - Liedmelodien wiedererkennen
- Erkennen unterschiedlicher Instrumente (Hörbeispiel: "Peter und der Wolf")
- Lieder vergleichen in Bezug auf Melodie, Herkunft, Genre und Ausdruck
- Erfahrungen mit unterschiedlichen Musikgattungen machen
- Musik auf persönlicher Ebene erfahren
Musik umsetzen
Die Schüler sollen befähigt werden, Musik einzeln, in Gruppen oder im Klassenverband darzubieten.
Unterrichtsinhalte:
- gemeinsames Aufführen von Liedern und Tänzen, vor allem zu den Jahresfestkreisen
- zu Liedern und Musikstücken passende Bewegungsabläufe erfinden
- den Inhalt von Liedern mit Bildern darstellen
- Musikstücke szenisch darstellen
Im Rahmen der Assemblies, die in der Aula, der IB-Halle stattfinden, besteht vielfältige Gelegenheit zu Sing-, Tanz-, Theater- sowie Instrumentaldarbietungen.
Die GSIS bietet ein reichhaltiges Zusatzangebot an musikalischen Aktivitäten.
Chormusik
Der Schülerchor steht Schülern der dritten bis vierten Klassen sowie fünften Klassen im englischsprachigen Zweig offen. Allerdings muss eine Aufnahmeprüfung abgelegt werden.
Privatunterricht
Schüler ab der zweiten Klasse haben die Möglichkeit, im Einzel- oder im Gruppenunterricht verschiedene Instrumente zu erlernen. Diese Stunden finden nachmittags nach dem regulären Unterricht statt und werden meist in englischer Sprache gehalten.
Professionelle Musikdarbietungen
Musikensembles und Solisten werden eingeladen, um ihre Kunst den Kindern vorzuführen. Einzelheiten dazu findet man auf der aktuellen Webseite der GSIS.
Orchestermusik
Die Schule verfügt über ein Streichorchester, an dem vor allem Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe mitwirken. Eine kleine Streichergruppe wurde in der Primarstufe gebildet und steht jedem offen, der ein Streichinstrument ausreichend beherrscht.
Konzertaufführungen
Musikalische Höhepunkte des Schuljahres sind das Weihnachts-, das Frühjahrs- sowie das Sommerkonzert, Konzerte bei denen die Schülerchöre, das Orchester und die Lehrerband Musikstücke auf hohem Niveau darbieten. zurueck
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ICT (Information and Communication Technology) ist im Fächerkanon der staatlichen Grundschulen in Deutschland noch nicht fest verankert. Aus diesem Grund liegen für den Unterricht in diesem Bereich noch keine allgemein verbindlichen Richtlinien vor. Daher besteht auch keine Notenverordnung.
Die Schüler der deutschen Primarstufe sind in der Regel zweisprachig, so dass wir in der Lage sind, auch mit englischsprachiger Software im Unterricht arbeiten zu können. Ein langfristiges Ziel ist es, den Schülern der deutschsprachigen Abteilung Unterrichtsmaterial und Methoden in beiden Sprachen nahe zu bringen.
Die Grundschulabteilung verfügt über einen eigenen Computerraum mit 18 Arbeitsplätzen und einem Interaktiven Whiteboard.
Weiterhin stehen auf dem Flur eine Mehrzahl von Computern. Jeder Klassenraum ist mit einem vernetzten PC ausgestattet, der den Schülern im Unterricht zur Verfügung steht. In einigen Klassenräumen ist zusätzlich ein Interaktives Whiteboard installiert. Alle Räume verfügen über einen "Visualiser". In Projektstunden hat der Klassenlehrer die Möglichkeit, den Computerraum zu nutzen.
Aufgabe, Gegenstand und Ziel des Computerunterrichts
Der Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologie hat inzwischen im Unterricht der deutschen Grundschule einen großen, nicht mehr wegzudenkenden Stellenwert. Die Schüler müssen auf eine immer schneller voranschreitende Medienwirklichkeit in einer globaler werdenden Welt vorbereitet werden.
Die Grundfertigkeiten im Umgang mit den neuen Medien sollten deshalb spielerisch schon im Vorschul- und Grundschulunterricht erlernt werden.
Die Aufgabe besteht darin, die Schüler mit Informations- und Kommunikationswerkzeugen vertraut zu machen. Sie sollen diese nutzen können, um Informationen zu finden, zu erforschen, zu analysieren, auszutauschen, zu verarbeiten und sie in verantwortlicher, kritischer und kreativer Weise zu präsentieren. zurueck
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| Englisch als Fremd- oder Zweitsprache |
| | Im Deutschen Zweig der GSIS wird Englisch als Fremd- oder Zweitsprache ab der Vorschule gelehrt und ist reguläres Unterrichtsfach ab der ersten Klasse.
Da Englisch in Hongkong für Ausländer als Kommunikationssprache von essentieller Bedeutung ist, setzt der Unterricht an der Schule frühzeitig ein und wird im Laufe der Jahre intensiviert.
Eines der wichtigsten Unterrichtsziele ist, Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, sich sicher in der englischsprachigen Umgebung zu bewegen. Von Vorteil ist, dass sie viel Gelegenheit haben, ihr Englisch außerhalb der Schule anzuwenden. So vergrößert sich der aktive Wortschatz rasch.
Vor allem aber sollten die Schüler beim Erlernen der englischen Sprache eine freudige Erfahrung machen. Die Tatsache, dass sich durch das Erlernen einer Fremdsprache eine Kommunikationstür öffnet, ist uns besonders wichtig. Es werden daher nicht nur die Themen der Lehrbücher behandelt, sondern eine Vielfalt von Zusatzmaterial benutzt, das sich direkt auf unsere Situation in Asien und insbesondere auf Hongkong bezieht.
Das Fach Englisch wird in den Grundschulklassen in drei Niveau-Stufen angeboten: STARTERS, für Schüler, die in die englische Sprache eingeführt werden MOVERS, hier wird Englisch als Fremdsprache angeboten
FLYERS, hier erlernen die Kinder Englisch als Zweitsprache
Der Übergang zwischen den Gruppen ist fließend und wird durch Überprüfungen geregelt.
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GRÜEZI - GRÜEZI - GRÜEZI - GRÜEZI - GRÜEZI - GRÜEZI
Schweizer Kinder der dritten und vierten Grundschulklassen können sich der Arbeitsgemeinschaft Schweizer Landeskunde anschließen.
Es werden zahlreiche Inhalte zur Geschichte, Geografie und Kultur des Landes kindgemäß vermittelt. Die Kinder lernen ihre ferne Heimat besser kennen, entwickeln durch die gemeinsame Arbeit zusätzliche Interessen, entdecken Gemeinsamkeiten mit den anderen Schweizer Kindern der Schule und identifizieren sich mit ihren Wurzeln.
Das Programm ist flexibel und offen; die Aktivitäten sind sehr unterschiedlich und vielfältig und richten sich zum Teil nach den Wünschen und Bedürfnissen der Teilnehmer dieser Arbeitsgruppe.
Die Stunde wird in Schweizerdeutscher Sprache gehalten, wobei die Veranstaltung grundsätzlich auch Schweizer Kindern aus den englischsprachigen Klassen der Primarstufe offen steht. zurueck
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| Mandarin und Chinesische Landeskunde als Angebot |
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Die GSIS bietet ab der dritten Klasse Unterricht in Mandarin oder Chinesischer Landeskunde an. Der Mandarinunterricht umfasst drei Wochenstunden. Zwei Stunden liegen im Kernbereich des Schulvormittags (erste bis sechste Stunde), eine Stunde liegt in der siebten Stunde.
Die Kinder, die nicht am Mandarinunterricht teilnehmen, haben parallel zwei Stunden Projektunterricht in deutscher Sprache, in dem chinesisch-landeskundliche Inhalte vermittelt werden.
Die Kinder, die am Mandarinunterricht teilnehmen, können von der mit dem landeskundlichen Unterricht verbundenen Förderung der deutschen Sprache nicht profitieren. Die Lehrerkonferenz der deutschsprachigen Grundstufe hat deshalb mit Wirkung des Schuljahres 2005/06 beschlossen, am Ende des zweiten Schuljahres in der Klassenkonferenz festzulegen, an welchem Kurs die Schüler auf Grund ihrer förderungsbedürftigen deutschen Sprachkenntnisse teilnehmen.
Am Ende der dritten Klasse legt die Mandarinlehrerin in Abstimmung mit der Klassenkonferenz durch eine Beurteilung fest, welche Schüler am Mandarinunterricht in der vierten Klasse teilnehmen können.
Zum Mandarinunterricht angemeldete Kinder sind verpflichtet, regelmäßig an dem Unterricht teilzunehmen (auch in der siebten Stunde).
Der Mandarinunterricht wird nach Möglichkeiten in zwei Niveaustufen angeboten:
a) Kinder ohne Vorkenntnisse oder mit geringen Vorkenntnissen
b) Kinder mit Vorkenntnissen
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Last Modified: Friday, 18 June 2010 07:55:25
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